展脉络为“皇帝酷爱新装——骗子‘做’新装——君臣看新装——皇帝穿新装——小孩揭新装”，结构清晰，条理清楚。”
语文课老师讲完写作特色后，停顿了片刻，目光扫视着全班同学，接着说道：
“了解完写作特色，我们再来探讨一下这篇童话中人物形象的塑造。大家回顾一下，作者笔下的皇帝、骗子、大臣以及小孩，各自有着怎样鲜明的性格特点呢？”
教室里瞬间安静下来，同学们都陷入了沉思。过了一会儿，权三金慢慢举起了手，语文课老师微笑着示意他发言。权三金站起来，略带紧张地说：
“我觉得皇帝是一个极度虚荣、昏庸无能的人。他只在乎自己的新衣服，根本不关心国家大事，为了所谓的新装，不惜花费大量的钱财，还轻易地被骗子骗得团团转。”
语文课老师听后，点了点头，说：
“权三金同学分析得很准确，抓住了皇帝性格中的关键特点。那其他同学对其他人物形象有什么看法呢？”
这时，一个平时比较活跃的男生站起来，大声说道：
“我觉得骗子很狡猾、很聪明。他们摸透了皇帝和大臣们的心理，利用他们的虚荣心，编造了一个看似完美无缺的谎言，成功地骗取了钱财和信任。”
语文课老师赞许地说：
“这位同学从骗子的行为动机和手段方面进行了分析，很有道理。那大臣们又是怎样的形象呢？”
一个文静的女生站起来，轻声说道：
“大臣们都很虚伪、谄媚。他们明明看不到新装，却为了讨好皇帝，都不敢说出真相，还一个劲地夸赞新装漂亮。他们没有自己的主见，只知道迎合上级。”
语文课老师露出了欣慰的笑容，说：
“这位女生观察得很细致，大臣们的形象确实如此。那最后出场的小孩呢，他又有什么特点呢？”
班上的学生们纷纷举手，一个同学抢着说：
“小孩很天真、很勇敢。他不像大人那样虚伪，敢于说出自己看到的真相，不怕被皇帝惩罚。”
语文课老师总结道：
“大家分析得都非常到位。作者通过这些性格鲜明的人物形象，深刻地揭示了当时社会的种种问题。希望大家在今后的阅读中，也能像这样，仔细品味人物形象，更好地理解作品的主题。”
“学生们，童话故事《皇帝的新装》的主题思想是通过讲述一个昏庸无能而又爱慕虚荣的皇帝上当受骗的故事，揭露并讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑态，同时告诉人们：要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。”
语文课老师稍作停顿，目光温和地扫过每一位同学，继续说道：
“从这篇童话里，我们不仅能感受到故事的趣味和深刻寓意，还能学到不少写作技巧和人生道理。现在，咱们换个角度思考，如果让你们来改写《皇帝的新装》，你们会怎么设计情节，或者给故事添加什么样的新元素呢？”
教室里顿时又热闹起来，同学们交头接耳，议论纷纷。一个戴着蓝色发卡的女生兴奋地举起手，得到老师的允许后站起来说：
“我想在故事里加一个聪明的记者角色，他早就看穿了骗子的把戏，但故意不揭穿，而是用相机记录下了整个过程，最后在报纸上公开，让全国人民都看到皇帝的丑态，这样可能更有现实意义。”
语文课老师听后，眼睛一亮，称赞道：
“这个想法很有创意，通过引入现代元素，让古老的故事焕发新的活力。那还有其他同学有不同的改写思路吗？”
这时，一个平时喜欢科幻的同学站起来，眼中闪烁着兴奋的光芒，说：
“我想把故事背景设定在未来世界，皇帝变成了星际帝国的统治者，新装则是一种能隐形的高科技服装。骗子利用这种技术，让皇帝和官员们以为自己穿上了最华丽的衣服，实际上却光着身子。最后，是一个拥有特殊能力的外星小孩揭穿了真相，这样能增加故事
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