周一清晨，封瑶走进教室时，徐卓远已经坐在位置上整理着什么。他的桌面上摊开几份图表，手里拿着一支红色记号笔，眉头微蹙地标注着。
“早。”封瑶放下书包，“周末休息得如何？”
徐卓远抬起头，镜片后的眼睛有一瞬间的恍惚——像是一整夜未睡。但他很快调整状态：“早。我完成了数学模型的初步验证，但需要你的心理学视角做交叉检验。”
他推过来一份文件：“这是将你父亲的‘非语言连接’概念量化的第一次尝试。我用了信息熵的理论框架，把连接质量定义为‘信息在传递过程中的保真度与情感共鸣的乘积’。”
封瑶接过文件，看到复杂的公式旁边，徐卓远用清秀的字迹做了注解：“此处引入封文渊的‘留白系数’——部分信息的刻意缺失，反而可能提高连接深度。”
她的心跳漏了一拍：“你...理解了我父亲的想法。”
“我重读了那篇文章七遍。”徐卓远坦白道，“尤其是关于‘沉默中的共鸣’那段。我母亲的手稿里也有类似观点：最好的倾听不是填满所有沉默，而是让沉默本身成为对话的一部分。”
他的语气平静，但封瑶注意到他眼下淡淡的青黑：“你周末没怎么休息？”
“睡了四个小时三十二分钟。”徐卓远推了推眼镜，“足够。而且，这种工作对我来说...更像休息。”
封瑶正想说什么，上课铃响了。语文老师走进教室，宣布今天要分析一首现代诗。当诗歌投影到白板上时，封瑶愣住了——
那正是父亲大学时代发表在校刊上的作品，《路灯的语法》。
“我们这节课分析封文渊先生的早期作品，”老师的声音传来，“虽然这位诗人后来并未在文坛活跃，但这首诗被收录在多部诗歌教材中，因其独特的‘数学诗意’而受到关注...”
徐卓远转过头，与封瑶交换了一个眼神。他轻轻点头，仿佛在说：看，连接无处不在。
封瑶听着老师逐句解析父亲的诗，那些关于“光线的斜率”“影子的积分”“相遇点的坐标”的意象，原来早在他大学时期就已经萌芽。诗中最后一段让她眼眶发热：
“我们都在解同一道题\/用不同的算式\/你用量角器丈量弧度的温柔\/我用直尺定义平行的坚守\/直到某个交点\/证明我们的方程\/共享同一个解集。”
下课后，林晓晓凑过来：“瑶瑶，那首诗作者和你同姓诶！不会是你亲戚吧？”
“是我父亲。”封瑶轻声说。
周围几个听到的同学都愣住了。他们从未将那个总是安静独处的封瑶，与教材上才华横溢的诗人联系起来。
“天啊！太酷了吧！”林晓晓眼睛发亮，“所以你文学天赋是遗传的！”
徐卓远在一旁整理笔记，闻言抬头：“不仅仅是文学天赋。封叔叔的诗融合了数学思维和人文关怀，这与我们现在的研究方向一脉相承。”
他的话让讨论从简单的“名人后代”转向更深层的思考。几个原本只是好奇的同学，开始认真重读那首诗，试图理解其中的深意。
封瑶感激地看了徐卓远一眼。他总是能用最恰当的方式，将注意力引向真正重要的东西。
午休时，周慕辰带着笔记本电脑来到他们常去的教学楼天台角落。林晓晓已经等在那里，身边放着一叠手绘的流程图。
“我做了社交焦虑干预的可视化指南！”她兴奋地摊开图纸，“虽然看不懂那些专业术语，但我问了心理老师，把步骤画成了漫画！”
封瑶接过图纸，惊讶地发现林晓晓用简单的线条和对话框，清晰地展示了从建立安全感到逐步暴露的整个过程。每个阶段都标注了注意事项，还有可爱的表情符号表示参与者的情绪变化。
“这太棒了，”封瑶真诚地说，“有时候图像比文字更能直达核心。”
徐卓远凑近研究：“你的流程图虽然缺乏学术严谨性，但在可理解性上有显着优势。可以考虑作为
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