是‘拓展式对话’的效果？”
“完全正确！”
教授解释道，“这位爸爸的做法，本质是把婴儿当成平等的沟通对象，进行‘有来有往’的互动。
心理学中的‘对话式教学理论’指出，语言展的核心是‘互动中的意义协商’，婴儿在与家长的对话中，逐渐理解语言规则、丰富词汇量；而哲学中的‘语言交往理论’强调，语言的本质是‘交往行动’，通过对话建立的不仅是语言能力，更是亲子间的情感连接与对世界的共同认知。
这就像易经‘二人同心，其利断金’，亲子间的语言互动越顺畅，婴儿的语言展就越迅。”
蒋尘挠了挠头：“教授，那如果婴儿迟迟不说话，或者表达不清楚，家长该怎么办？会不会是语言育迟缓？”
“家长先要保持耐心，避免焦虑。”
教授的语气变得温和，“婴儿的语言展存在个体差异，只要在3岁前能说出简单句子，理解家长的指令，就无需过度担心。
如果确实进展缓慢，家长可以从三个方面调整：第一，增加‘高质量互动时间’，减少电子设备使用，多与婴儿进行面对面的语言交流；第二，降低‘语言难度’，用简短、清晰、缓慢的语言与婴儿沟通，避免使用复杂词汇和长句子；第三，通过游戏激表达欲望，比如玩‘指认游戏’‘角色扮演游戏’，让婴儿在游戏中主动表达需求。”
他看向周游：“从哲学角度看，这就是‘尊重个体差异’的体现。
存在主义认为，每个个体都有独特的成长节奏，语言展也不例外。
家长的焦虑本质上是‘用统一标准要求个体’，违背了‘存在的独特性’；而易经‘各正性命’的智慧也告诉我们，万物都有其自身的展规律，顺应规律、耐心等待，才能让婴儿自然成长。”
许黑小声问：“教授，那家长在互动中需要注意什么？比如会不会有一些常见的误区？”
“当然有！”
教授强调道，“有三个误区一定要避开：第一，不要用‘婴儿语’过度简化表达，比如把‘吃饭’说成‘饭饭’，把‘喝水’说成‘水水’，长期使用会限制婴儿的词汇量展，家长应该使用规范但简单的语言；第二，不要打断婴儿的表达，即使婴儿说得不完整、不清楚，也要耐心倾听，等其说完后再纠正或拓展，打断会打击婴儿的表达信心；第三，不要强迫婴儿说话，比如强迫婴儿‘叫叔叔’‘说谢谢’，这种强迫会让婴儿对语言产生抵触情绪，违背了易经‘顺势而为’的原则。”
教授走到黑板前，总结道：“今天我们从三个维度解锁了‘亲子互动培养婴儿语言能力’的核心密码：心理学告诉我们，语言展是‘互动建构’的过程，需要回应、情境与拓展；易经教会我们，语言培养要‘顺势而为’，遵循‘言有物、言有序、言有恒’的原则；哲学提醒我们，语言的本质是‘沟通与存在’，要尊重婴儿的主体地位与成长节奏。
核心方法可以总结为‘三式互动’——o-6个月回应式声、7-12个月情境式命名、1-3岁拓展式对话，同时要避开过度简化、随意打断、强迫表达的误区。”
他看向台下的学生，眼神充满期待：“接下来，我们来做一个模拟实践。
请叶寒和蒋尘一组，模拟‘与8个月大婴儿进行情境式命名互动’；秦易和许黑一组，模拟‘与2岁婴儿进行拓展式对话互动’；周游和吴劫一组，模拟‘婴儿表达不清楚时，家长如何耐心引导’。
注意运用今天所学的跨学科知识，5分钟后我们来点评。”
课堂上立刻热闹起来。
叶寒扮演妈妈，拿着一个苹果对“婴儿”
说：“宝宝，这是苹果，红红的苹果，甜甜的，我们闻一闻香不香？”
一边说一边把苹果递到“婴儿”
面前；秦易扮演爸爸，当“婴儿”
说“爸爸，车”
时，立刻回应：“宝宝想要玩车对不对？这是蓝色的小汽车，我们可以推着它跑，‘嘀嘀嘀’”
；周游扮演爷爷
温馨提示：亲爱的读者，为了避免丢失和转马，请勿依赖搜索访问，建议你收藏【久久小说】 m.gfxfgs.com。我们将持续为您更新！
请勿开启浏览器阅读模式，可能将导致章节内容缺失及无法阅读下一章。