第203章 课 婴幼儿展与健康管理婴儿抗挫折能力的跨学科智慧课

换玩具等场景引导理解他人需求；

-3自主选择+正向强化：给予玩具选择、是否互动的自主权，对主动社交分享行为及时正向表扬。

3分阶段亲子互动培养抗挫折能力的方法

-o-1岁（挫折感知期）：共情接纳+共同解决，回应情绪后协助完成简单任务（如捡玩具），传递“挫折可解决”

；

-1-2岁（挫折应对期）：鼓励尝试+拆解步骤，将自主做事（如吃饭）拆分为小步骤，示范引导再尝试；

-2-3岁（挫折升华期）：引导反思+正向归因，帮助分析失败原因（如积木倒、抢玩具输），寻找替代方案；

-核心原则：以无条件接纳为基础，循序渐进引导，关注过程而非结果，筑牢安全感。

4跨学科支撑与关键启示

-跨学科支撑：心理学依托自主展理论、情绪接纳理论、归因训练理论，易经以“困而不失其所”

“穷则变，变则通”

为核心，哲学呼应存在主义、自主选择理论；

-关键启示：婴儿的良好品性与抗挫折能力，源于尊重与引导而非强迫，亲子互动的核心是“接纳情绪、赋予自主、正向支撑”

，让成长在安全与理解中自然生。

思考题：结合心理学、易经、哲学知识，分析“家长在婴儿遇到挫折时说‘这点小事有什么好哭的’”

的危害，并提出3条具体改进建议。