算了一遍，果然比传统口诀快，忍不住惊叹：“陛下，这方法太妙了！俺之前算大数字总出错，用这凑十法，又快又准，以后教孩子们就用这个！”
孩子们也兴奋起来，拿着小石子跟着算，不一会儿就学会了 “三七二十一”“四八三十二”，还能自己算 “五个馒头多少钱”，引得王师傅和陈小哥都围过来看，忍不住跟着学。
可热闹没持续多久，庙门口就传来了熟悉的脚步声 —— 李老儒带着几个国子监的儒生，手里捧着《论语》，脸色比上次看到漫画时还严肃。“陛下，您怎么能让账房、工匠、画匠当先生？” 李老儒走到大殿中央，声音里满是不满，“教书育人是圣贤之事，岂能让这些‘市井之人’沾染？臣请陛下任用儒生，教孩子们读圣贤书，明礼义廉耻！”
旁边的儒生也跟着附和：“是啊陛下！账房只会算账，工匠只会做活，画匠只会画些小儿科的画，他们懂什么礼教？孩子们跟着他们学，只会变得市侩，忘了圣贤之道！”
林风没生气，反而笑着说：“老儒别急，不如你们先听听课，看看他们教的是不是‘市侩’，孩子们是不是愿意学。要是你们觉得不好，再商量任用儒生也不迟。”
李老儒犹豫了一下，还是点了点头 —— 他倒要看看，这些 “市井之人” 能教出什么来。
众人重新坐下，张掌柜继续教 “凑十法”，孩子们拿着小石子算得不亦乐乎，有的还举手提问 “四个馒头多少钱”；王师傅则带着几个孩子，用小木棍撬石头，教他们 “杠杆省劲”，孩子们亲自试过，都兴奋地喊 “真的省劲！”；陈小哥和小李子一起，画 “先帝送粮” 的漫画，孩子们围着看，还能说出 “先帝给百姓送粮” 的故事，比背《论语》时认真多了。
李老儒和儒生们站在旁边，一开始还皱着眉，可看着看着，渐渐松了眉头 —— 张掌柜教的算账，孩子们能用在买东西上；王师傅教的 “巧劲”，孩子们能用来帮家里干活；陈小哥画的漫画，孩子们能记住历史故事，这些都是圣贤书里没教，却对百姓过日子有用的东西。
尤其是听到张掌柜用 “凑十法” 算对了一个复杂的粮价，李老儒忍不住从怀里掏出个小本子，偷偷记下来 —— 他之前算国子监的粮账，总因为数字大出错，这 “凑十法” 正好能用；看到王师傅教孩子们用木棍修好了庙门口的破板凳，另一个儒生也悄悄摸出纸笔，记下 “杠杆修东西的窍门”；甚至有个年轻儒生，凑到陈小哥旁边，问 “怎么画才能让孩子们记住历史故事”，想回去教自己的弟弟。
课上完后，林风笑着问李老儒：“老儒，您觉得他们教的怎么样？是不是‘市侩’？”
李老儒脸上有些发烫，收起小本子，拱手道：“陛下，臣之前确实有失偏颇。这些先生教的虽然不是圣贤书，却都是百姓用得上的学问，孩子们愿意学，也能学会，比光教《论语》管用。只是…… 臣还是希望，能在学堂里加一节圣贤课，让孩子们既懂过日子，也懂礼义，两全其美。”
“当然可以！” 林风点头，“以后每天下午，就请您和儒生们来教一节圣贤课，不用教晦涩的，就教‘己所不欲，勿施于人’‘君子爱财取之有道’这些浅显易懂的道理，结合孩子们学的算账、手艺，让他们知道怎么做人，怎么好好过日子。”
李老儒喜出望外，赶紧答应下来，还主动提出要帮张掌柜整理算账口诀，把圣贤道理融入进去，比如算 “公平买卖” 时，教孩子们 “不坑人、不骗人”，让课程更有意义。
师资团队彻底组建起来后，众人立刻忙起来：张掌柜和李老儒一起整理 “算账课” 教材，把 “凑十法” 和圣贤道理结合，编出 “公平算账，不欺弱小” 的口诀；王师傅带着工匠们，做了更多适合孩子用的小工具，比如迷你杆秤、小木桶、短木棍，还在庙院里挖了个小水坑，方便教 “浮力”；陈小哥、春桃和小李子一起修改漫画历史稿，把李老儒讲的圣贤道理融入进去，比如在 “
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