收着吧，”李师傅摆摆手，“放在我这里，也就是个念想。给你们，说不定还能派上用场。你们不是要建什么数据库吗？这些工具的声音，也该录下来。每一件工具，都有它自己的声音。”
小星星郑重地接过木盒：“谢谢您，李师傅。我们一定好好保管，好好记录。”
到达学校时，还不到一点。校园里很安静，因为是周末，只有少数学生在操场上打球。小星星直接去了原来的活动室，发现门锁着，里面已经搬空了。看来新活动室已经安排好了。
一点整，大家都到齐了。小雨手里拿着一叠打印好的资料，陈峰背着笔记本电脑，苏晓晓拎着一个画板，李明提着一袋饮料，连小宇也背着书包来了。
“你怎么来了？不是有培训吗？”小星星问。
“调课了，”小宇说，“这么重要的会，我必须参加。”
王老师也到了，手里拿着一串钥匙：“走吧，带你们去看看新家。”
新活动室在实验楼三楼最东头，以前是生物标本室，后来标本搬走了，一直空着。门牌上已经贴上了新的标识——“声音记忆馆工作室”，下面还有一行小字：“听见·记忆·传承”。
王老师打开门，大家涌进去，都惊呆了。
房间大约有五十平方米，朝南一整面墙都是窗户，光线充足。靠墙是一排书架和展示柜，中间是一张大工作台，角落里还有一个小型的录音隔间，用隔音材料简单装修过。最让人惊喜的是，墙上已经挂上了他们在省城展览时的声波纹装饰画，窗台上摆着那束野菊花的干花。
“这……这是什么时候准备的？”小星星不敢相信。
“昨天你们回来之前，我和几个老师一起布置的。”王老师笑着说，“校长特批的，说你们需要更好的环境。这些设备，”她指着工作台上的电脑、扫描仪、打印机，“是学校信息技术组赞助的。这个录音隔间，是音乐老师帮忙设计的。”
大家兴奋地在房间里转来转去，摸摸这，看看那。小雨拉开书架，发现里面已经摆了一些书——《中国民间工艺》《声音的采集与处理》《非物质文化遗产保护概论》……
“这些书是图书馆老师挑的，说你们可能会用到。”王老师说。
陈峰打开电脑，配置相当不错，完全能满足音频处理的需求。苏晓晓在画板前坐下，试了试新买的画笔和颜料。李明检查了储物柜，里面整齐地放着各种文具和耗材。
“这太好了，”小星星喃喃道，“太好了。”
“别光顾着高兴，”王老师说，“来，坐下，咱们开个会，说说接下来的计划。”
大家围坐在工作台旁。小星星先把那本手艺笔记拿出来，传给大家看。然后他说：“我想，咱们应该从这本笔记开始。这里面记录了很多已经失传或濒临失传的手艺，我们要做的，就是尽可能找到这些手艺的传人，或者至少找到还记得这些手艺的人，把声音录下来。”
“可是有些手艺可能真的找不到了，”小雨翻看着笔记，“比如这个‘打锡’，我从来没听说过。”
“找不到传人，就找见过的人，”小宇说，“找那些还记得打锡声音的老人，把他们的描述录下来。声音记忆不只是录音，也包括对声音的记忆。”
“这个思路好，”陈峰点头，“我们可以做一个‘声音记忆’系列，专门收录老人对消失声音的回忆。”
大家你一言我一语，讨论越来越热烈。最后，他们制定了一个详细的计划：
第一阶段（一个月内）：整理现有素材，建立完整的声音档案数据库；扫描手艺笔记，数字化所有内容；完成展览回顾报告。
第二阶段（三个月内）：按手艺笔记的线索，寻找尚存的民间手艺人，进行系统录音；开展校园声音科普活动；开设项目公众号，定期发布声音故事。
第三阶段（半年内）：与社区合作，举办声音记忆工作坊；开发声音相关的校本课程；尝试与博物馆、文化馆合作，扩大影响。
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