第二天早上七点半，第一中学教师食堂。
萧狂端着一碗豆浆两根油条，找了个靠窗的位置坐下。窗外是操场，几个体育特长生在晨跑，远处教学楼传来早读的声音——背英语单词的，背古诗的，还有背……修仙口诀的？
“这位同学，我们学校不提倡封建迷信。”一个路过的老师对一个正在默念《筑基要诀》的学生说。
“老师，我这是在预习《混沌能量基础学》……”学生辩解。
“那也不行，要背去冥想室背。”
萧狂看得津津有味。
“萧老师，早。”叶辰端着餐盘在他对面坐下，餐盘里是标准的教师早餐：白粥、咸菜、煮鸡蛋，配一杯绿茶。
“叶主任早。”萧狂咬了口油条，“咱们学校……挺多元化的哈。”
“教育要因材施教。”叶辰剥着鸡蛋，“对于来自不同文化背景的变量，我们需要提供差异化的教学方案。比如洪荒来的学生，我们会把修仙课程包装成‘混沌能量学’；阿斯加德来的，把战斗训练包装成‘体育竞技’；梵天界来的，把冥想包装成‘心理健康课’。”
他顿了顿：“当然，核心目标是一致的——让他们理解秩序，融入秩序，成为秩序的一部分。”
萧狂喝了口豆浆：“叶主任，我有个问题。”
“请讲。”
“这些世界——洪荒、梵天界、奥林匹斯、阿斯加德——它们是怎么来的？”萧狂问，“总不会是自然演化出来的吧？”
叶辰放下鸡蛋，推了推眼镜。
他的眼神变得深邃，像是要讲述一个古老的故事。
“萧老师，你在地球生活过，应该知道‘神话传说’这个概念。”他说，“地球人类有丰富的想象力，创造出了无数神话体系。盘古开天、女娲造人、诸神黄昏、搅动乳海……这些都是地球文化的一部分。”
萧狂点头：“然后呢？”
“然后，这些文化产物，被鸿蒙世界的‘故事收集系统’捕捉到了。”叶辰说，“系统会自动扫描所有文明的文化输出，提取其中的‘故事核’，投入混沌实验场进行实体化演化。这就是为什么每个实验场都对应一个地球神话体系——因为它们本来就是从那些神话里长出来的。”
萧狂愣住了。
“所以……我们都是小说里的人物？”
“不完全是。”叶辰摇头，“如果只是单纯的小说人物，那我们的存在就太单薄了。鸿蒙系统做的，是给这些‘故事核’注入真实的演化规则，让它们在混沌中自行生长、变异、发展。作者创造了初始设定，但故事怎么走，是变量们自己决定的。”
他看向窗外：
“比如洪荒实验场，初始设定来自地球的《封神演义》《西游记》等作品，但演化到后来，已经远远超出了原着的框架。三清成圣、巫妖大战、封神量劫……这些都是变量在规则下的自主选择。”
萧狂消化着这些话。
“那作者呢？写这些神话的作者们，他们知道自己的故事变成真实世界了吗？”
叶辰沉默了片刻。
“作者已死。”
他说。
不是比喻，是字面意思。
“地球历史上，创造这些神话的作者们，早已不在人世。但他们的作品留了下来，被系统捕捉，成为实验场的种子。”叶辰的声音很平静，“这其实是一种文明的延续——作者死了，但他们的想象力还活着，在混沌中生长成真实的世界。”
萧狂忽然想到一个问题：“那如果作者还活着呢？比如某个现代网文作家，写了本洪荒小说，系统也会捕捉吗？”
“会。”叶辰点头，“所以我们对地球的文化输出有严格的监控。一旦发现某个故事有可能演化成危险实验场，就会提前干预——比如让那本书‘404’，或者给作者‘安排’其他创作方向。”
萧狂：“……”
他终于明白了。
为什么有
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