第一线：地球 · 课堂革命与“觉醒者”的代价
北京，十一学校的高一“心境素养”课堂上，年轻教师程曦没有站在讲台上。她与三十名学生围坐成一圈，教室的智能墙壁正流动着青山水墨的意象。
“今天我们体验‘共情共振’。”程曦的声音温和而清晰，“请闭上眼睛，回想昨天让你们感到温暖或触动的一个瞬间——不必惊天动地，可以是陌生人一个微笑，父母一句叮嘱，甚至是一片好看的云。”
学生们起初有些局促，但随着教室中嵌入的初级灵能场发生器和程曦自身“砺心境”的引导，一种奇异的宁静弥漫开来。智能墙壁上的水墨开始随集体情绪微微波动。
十五分钟后分享环节，一个平时沉默的男生小声说：“我想到的是……地铁上，有个老奶奶一直看着我校服上的校徽，最后笑着对我点点头。我当时突然觉得，我穿着这身校服，好像不止代表我自己。”
程曦敏锐地捕捉到，在这名学生分享时，至少有七八位同学的情绪光谱出现了同步的“理解波纹”。这就是“共情共振”的雏形——一种超越语言的社会联结预演。
然而，并非所有学生都能顺利进入状态。坐在角落的女生林小雨始终眉头紧锁，监测手环显示她的“焦虑指数”和“抗拒度”远高于平均值。课后，程曦找到她。
“老师，我做不到。”林小雨直言不讳，眼中带着早熟的锐利，“集中注意力去想‘美好’，可我脑子里全是昨晚新闻里那个‘启明者’的报道。我在想，如果将来‘心境分数’真的和高考、就业挂钩，像我们这种天生不容易‘共鸣’的人，是不是就输在起跑线上了？这算不算一种新的……‘心缘歧视’？”
程曦一时语塞。这正是“涅盘”计划全面铺开后，教育一线面临的最真实困惑。她只能坦诚：“小雨，你的思考很重要。这套体系还在完善，我们需要你这样的声音。但今天，我们能不能先把它当作一种‘情绪健身操’？就像有人擅长跑步，有人擅长游泳，我们只是寻找更适合自己的方式。”
安抚了学生，程曦自己却陷入沉思。她调出伏羲教育子系统的后台数据，看到全国各地中小学上传的早期报告：约15%的学生表现出明显的适应困难，其中部分伴随原有的心理状况；而教师端，能稳定达到“砺心境”并有效引导课堂的，比例不足三成。
压力，正从星空传导至每一间教室。
与此同时，在上海，“启明者”楚文正经历着另一种淬炼。
他被安排进入一个名为“思维几何”的高保密项目组。这里聚集了来自数学、理论物理、计算机和认知神经科学的顶尖学者，任务是从他的突破经历中，逆向构建“自然启明”的认知模型。
但楚文很快发现，自己成了某种“样板”。官方媒体需要他配合拍摄“潜心科研”的宣传片；高校邀请他做“心境与创新”讲座；甚至连商业机构都通过各种渠道递来橄榄枝，希望用他的形象为“益智补脑”产品代言。
最让他不安的，是一次内部研讨会上，某位资深院士在肯定他成就后，委婉提出：“小楚啊，你的突破很好，但伏羲网络在你突破过程中的‘精准提示’，作用有多大？我们是否可以认为，这种‘启明’离不开系统的‘预先引导’？”
这话像一根刺。楚文开始夜不能寐，反复回想那晚的每个细节：那恰到好处的光晕，那篇被高亮显示的边缘论文……我的突破，究竟有多少是我？有多少是“他们”？
他的困惑，通过伏羲网络的心境监测系统，生成了异常波动警报，直达林枫（镜像）的案头。
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第二线：宇宙 · “考据者”的图书馆与文明的定价
第七庭内，关于如何回应“考据者”的文明数据交换请求，争论激烈。
“‘考据者’明确要求‘非保密概要’，且愿意用基础物理常数观测数据交换。”计算者光带分析道，“根据我方对交换数据的初步验证，其提供的三个星系群背景引力透镜畸变数据
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