是正確的改革方法。
王承弼听得仔细，心中只觉得震撼又钦佩，没想到江瀚想得如此长远，而且气魄这么大，竟然要从根本上挑战传承千年的儒学。
他思索片刻，提出一个关键问题：
“听大王的意思，是想创立一套新的科举制度了？”
“但是，科举终究只是一种选拔制度，其根基仍然在於教育。”
“如果底层的州县官学、私塾馆师们，仍然教的是四书五经的老一套，那下面的学子们就根本无从学起。”
“没了教育支撑，新的科举制度就如同无源之水，无本之木，难以长久。”
江瀚讚赏地点点头：
“王主事，你看得很准。”
“所以，你学部接下来的任务，並不是仅仅操办一场科举，而是要著手推动教育层面的试点改革。”
他从怀中掏出一本册子，条分缕析地细数著改革內容：
“首先，要改革现有的官学体系，就必须编纂新教材。”
“依我看，你学部可以在成都设立一个『天府书院”
，作为全川最高学府，率先垂范。”
“书院要组织精通算学、农桑等学科的人才，重新编纂教材。”
“內容要全面，像是经义、算学、农学概要、律法常识等学科，都要涵盖进去。”
“编好教材后，要仔细审核，然后下发至各级官学，並明確告知各地適龄学子。”
“未来的童试，乡试、会试、殿试等各级考试中，都將加入这些新的內容，让他们早做准备。”
江瀚顿了顿，翻页接著安排道：
“其二，兴办官府学堂，进行示范。”
“这所学堂就设在成都，由官府出资，暂时掛靠在我汉王府名下。”
“前段时间祭奠忠烈祠，不是收了一批孤儿吗？”
“把这批孤儿都送进这所学堂里，本王管他们吃住，让他们安心学习便是。”
“在各地招聘馆师，先给他们开蒙，让他们识字，然后用新教材，分科授课。”
“以三年为一期，学成之后，需通过童生试，才能进入更高阶段的学习。”
“之后还有乡试、会试，教学难度一定要循序渐进。”
“凡是入学子弟，如果六年內屡试不第，无法进入更高阶段的，要么转入军中效力；要么就回乡务农，做个平民百姓，安度余生。”
交代完这些，江瀚忽然想起一事，朝著王承弼询问道：
“对了，成都应该有不少西洋传教士吧？”
“我听说他们之中，颇有些精通天文、算数、测绘之辈。”
“你要留意探访查证，如果真有才学，不妨把他们招来编纂教材，担任学堂馆师，教授其擅长的科目。”
末了，江瀚补充道：
“还有，如今各类匠籍已被废除，对於有技术的工匠，也要打开上升通道。”
“你回去后，好好和工部的庄启荣商议商议，你们两个部门共同出面，徵集民间的能工巧匠。
“但凡有一技之长，能利於军工民生的，经过考核后，都可以纳入工部体系，授予官职，成为一名技术官员。”
“注意了，一定要通知清楚，是正儿八经的官员，享受相应品秩俸禄。”
“通告全川上下，如果这些工匠有任何技术改良或者创新发明，当地官府必须立刻呈报於我。
“一经核实採用，本王重重有赏！”
王承弼默默將这一条条指令牢记於心，隨后点头称是。
临走前，王承弼突然想起一事，转身回票道：
“大王，说起那帮泰西传教士前些日子，確实有两人找到臣下，请求臣下能帮忙递个话，
希望覲见大王。”
“我见这两人虽然金髮碧眼，但谈吐之间颇有些独到的见解，便没有立刻回绝。”
您——要不见见？
“哦？你认识他们？”
江瀚听了有些论异，半开玩笑地问道，
“莫非王主事
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