第24章 私塾的 “新课程”

天下’吗？”

王权等人被李逸说得哑口无言 —— 他们没想到，实用课竟然能带来这么多实际好处。之前他们只觉得 “商贾之术” 登不上大雅之堂，却忽略了 “学以致用” 的重要性。

户部尚书李泰（李婉儿的父亲）也站出来，支持李逸：“李逸说得对！我家婉儿自从上了实用课，不仅变得更勤快，还能帮家里做事，这比背熟十本经书都有用。我觉得实用课不仅不能停，还要在其他私塾推广！”

其他几位原本中立的官员，也纷纷表示支持：“是啊，实用课能培养学生的实用能力，是好事！”“之前是我们太保守了，没想到实用课这么有用。”

王权见众人都支持李逸，又找不到反驳的理由，只能悻悻地说：“既然你们都觉得有用，那就继续开吧。但要是出了什么问题，你们可要负责！”

说完，王权带着其他保守官员，狼狈地离开了李府。

四、实用课的推广与影响

保守官员的反对被化解后，实用课不仅得以保留，还在李逸的推动下，变得更加完善。李逸根据学生的反馈，新增了 “农业知识课”（教学生识别农作物、简单的施肥技巧）和 “手工课”（教学生制作简易的竹篮、草鞋），让课程内容更加丰富。

消息传到唐太宗耳中，唐太宗对李逸的创新赞不绝口，特意召见李逸和李父，说：“李逸，你这实用课办得好！教育就该兼顾经书和实用，培养出既能懂礼仪、又能办实事的人才。朕决定，在长安的官办私塾中，也推广你的实用课，让更多学生受益！”

得到皇帝的支持后，实用课的影响力迅速扩大。长安的官办私塾纷纷效仿李府私塾，开设算账、记账、商品改良等课程；洛阳、扬州等地的官员也派人来长安学习，将实用课推广到地方私塾。

李逸站在私塾的讲台上，看着学生们认真学习阿拉伯数字、仔细记录流水账、兴奋地讨论商品改良想法，心里充满了成就感。他知道，自己不仅改变了李府私塾的教学模式，还推动了大唐的教育革新，让更多学生能学到 “学以致用” 的知识。

陈先生走到李逸身边，笑着说：“李公子，你这实用课，比我教了几十年的经书都管用。现在学生们不仅爱学习了，还能把知识用到生活中，这才是教育的真正意义啊。”

“这也多亏了陈先生的支持。” 李逸笑着说，“以后我们还要继续完善实用课，让它能帮助更多的学生，为大唐培养更多有用的人才。”

夕阳西下，金色的阳光洒在私塾的窗棂上，照在学生们认真的脸庞上。李逸看着这一幕，心里充满了期待 —— 他知道，这些学生们，未来会带着在实用课上学到的知识，成为商人、农民、工匠、官员，用自己的能力，为大唐的繁荣贡献力量。

而他的唐朝创业传奇，也因这份对教育的革新，变得更加厚重、更加有意义。他不再仅仅是 “逸品轩” 的店主，还成了大唐教育革新的推动者，用自己的知识和能力，为大唐的未来，培养着一代又一代 “学以致用” 的人才。