密麻麻的例句，从基础的“that\/which”用法，到特殊的“介词+关系代词”结构，她一边讲一边在黑板上画图分析，用不同颜色的粉笔标出先行词和从句，让抽象的语法变得直观。
“李洋，你来分析一下这个句子的成分：‘the book which I borrowed from the library yesterday is very interesting.’”她突然点名，目光落在后排一个昏昏欲睡的女生身上。李洋猛地站起来，支支吾吾说不出话，脸颊涨得通红，显然是国庆玩得太疯，没复习定语从句的知识点。“坐下吧，”苏曼琪的语气带着几分失望，“国庆作业里这道定语从句题，全班有一半人错了，说明大家根本没把复习放在心上。高三的假期不是用来放纵的，是用来查漏补缺的，别人都在进步，你原地踏步，就是退步。”
她推了推眼镜，又看向周源，“周源，你来分析。”周源立刻站起身，定了定神，准确地指出了句子中的先行词“the book”和关系代词“which”，还补充了“关系代词在从句中作宾语，可省略，所以句子也可以写成‘the book I borrowed from the library yesterday is very interesting.’”。“很好，”苏曼琪点头，“大家向周源学习，收心很快，假期也没落下知识点。”
周源坐下时，才发现自己刚才不小心走神了，脑海里闪过宋烟雨低头整理笔记的样子，赶紧收敛思绪，认真听老师讲课，同时在笔记本上快速记下“定语从句省略关系代词的条件”，想着中午可以顺便告诉宋烟雨——她上次英语卷子上也错了类似的题。苏曼琪又点开ppt，投影出国庆英语作业中的完形填空：“这次作业，逻辑衔接题错得最多，很多同学连‘however（表转折）’和‘therefore（表因果）’的语境区别都忘了，是不是国庆玩得把知识点都还给我了？”
她的语气带着几分严厉，却没有责备的意味，“完形填空从来不是考单个单词，而是考上下文的逻辑链。记住三个步骤：第一步找逻辑连接词，判断前后句关系；第二步还原上下文场景，理解作者意图；第三步排除语义矛盾选项。从今天起，早读增加20分钟完形专项训练，每天一篇真题，放学前交上来，我亲自批改，错一题抄三题，下次小测就考这些题，让大家印象深刻。”
教室里立刻响起笔尖划过纸张的沙沙声，有人悄悄拿出国庆没写完的作业补填，有人皱着眉回忆逻辑连接词的用法，还有人在笔记本上写下“完形三步骤”，用红笔圈起来。
坐在周源旁边的张琪小声抱怨“早知道国庆不追剧了，现在还要补作业”，周源拍了拍她的肩膀，递过去一张自己整理的逻辑连接词表，小声说“先记这个，有用”——这是他昨晚准备给宋烟雨的，顺便多抄了一份。苏曼琪看在眼里，只是加重了语气：“高三的每一分每一秒都算数，假期落下的，现在就要抓紧补回来。下次作业再有人敷衍了事，就把高考真题完形填空抄10遍，我说到做到，别抱着侥幸心理。”
十分钟的课间转瞬即逝，两个班级的课堂都步入了正轨。高三（3）班的英语课上，单词默写声、老师的讲解声、笔尖的沙沙声交织在一起，苏曼琪时不时走到课桌旁，查看学生的笔记情况，看到有人走神就轻轻敲一下桌子，眼神严厉却不失关怀；高三（1）班的语文课上，文本分析声、同学的回应声、翻书的哗啦声此起彼伏，杜妍羽正带着大家逐段分析《时光里的暖》，时不时提问互动，“谁能说说这里的‘槐花香’象征着什么？”
“有没有同学能补充一下其他的意象作用？”，课堂氛围活跃又有序。周源在3班认真听苏老师讲完形填空的技巧，手里的笔记记得密密麻麻，把“however表转折”“therefore表因果”“in fact表递进”这些关键知识点用红笔圈了出来，还标注了“宋烟雨易错”的字样，心里盘算着中午要找个安静
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