> 这番话语气沉凝，字字千钧。陈诚神色一凛，身体不自觉地坐得更直，郑重回应：“老师，您的教诲我谨记在心。请您放心，学业我绝不会放松，课堂、排练我保证全力以赴。外面的业务，我会尝试组建专业团队来分担日常运营，自己只把握方向和关键决策，尽量合理安排时间。我非常清楚，表演是我一切的起点，是我热爱这个行业的初衷，也是我绝不能丢弃的看家本领。”
“嗯，你能立刻理解到这一层，我很欣慰。”王劲松脸色缓和下来，露出一丝赞许，“具体怎么平衡，是你自己的功课，需要你在实践中摸索、调整。记住，任何时候，觉得累了、困惑了、方向模糊了，随时可以回到学校，来找我聊聊。学校永远是你的后盾，我们这些老师，最大的愿望就是看到你们这些好苗子，能走得好，走得稳，走得长远。”
接下来，师徒二人又聊了许久，内容从陈诚在美国的见闻感受，到全球影视行业的现状与差异，再细化到班上各位同学的近况、近期排练的剧目。王劲松老师问得很细，也针对陈诚遇到的一些具体问题，给出了许多中肯而务实的建议。这番谈话，远远超出了普通的师生寒暄，充满了长辈对杰出后辈的殷切期望与实实在在的关怀，更像是一次重要的战略校准，为陈诚略显浮躁的心态注入了一剂清醒剂。
离开王劲松老师的办公室，陈诚又依次拜访了台词、形体、声乐等几位科任老师，送上精心准备的礼物，并简要汇报了自己在美国的情况，感谢老师们的培养。老师们都为他取得的成绩感到高兴，也纷纷叮嘱他不要松懈专业学习。
最后，他深吸一口气，来到了导演系王红卫老师的办公室门前。相较于面对班主任，这次他的心态更为复杂，既有对这位以犀利直言着称的老师的敬畏，也带着一份更加明确的求教之心。他再次在脑中理清了思路：态度务必谦逊，焦点集中于专业短板和学习路径，绝不主动提及任何具体的、未经验证的所谓“成功项目”或商业构想。
“请进。”王红卫老师的声音平和。
陈诚推门走进，态度比之前更加恭谨：“王老师，您好，又来打扰您了。”
王红卫正伏案看书，抬头看到他，脸上没什么表情，只是点了点头，用笔指了指对面的椅子：“坐吧。礼物就免了，心领了。怎么，这次从美国回来，是想通了，还是又有新点子了？”他的目光似乎能穿透人心。
陈诚没有因对方的直接而慌乱，在对面坐下，身体挺直，姿态像一个真正渴望知识的学生：“王老师，上次听您一席话，回去后我反复思考，越想越觉得您说得切中要害，一针见血。我现在的状态，确实是想法多、念头杂，可能被一些表面的东西迷惑了，但真正落实到影视创作，尤其是导演专业的核心技艺上，认知几乎空白，基础更是薄弱。就像您上次打的比方，蓝图画得再宏伟炫目，不会施工，看不懂施工图，一切都是空中楼阁。”
“哦？能认识到这一点，看来这趟美国没白去，脑子清醒了点。”王红卫似乎对他的态度转变略有认可，语气稍缓。
“所以，王老师，我今天是真心实意来向您请教的，希望能得到您的指点。”陈诚抓住机会，更加诚恳地说，“我想暂时抛开那些不切实际的空想，就事论事。如果我未来有志于深入参与影视制作，甚至在某些时候，有机会亲自尝试执导一些项目——哪怕一开始只是很小的练习——以我目前表演专业出身的背景，您认为我最大的、最亟待弥补的短板具体会在哪里？我应该从哪些最基础、最紧要的方面开始系统性地补课和学习？”
王红卫放下手中的笔，身体向后靠向椅背，双手交叉放在身前，沉吟了足足有十几秒，目光始终审视着陈诚，似乎在判断他这份求教之心的真伪。片刻后，他才缓缓开口，语调平稳却极具分量：
“你的短板，其实很明显，主要在三方面。第一，视听语言。你不是导演出身，缺乏系统的训练，对镜头、画面构图、光影运用、声音设计、剪辑节奏这些构成影视艺术的基本语汇，敏感度不够，组织能力欠缺。这需要经
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