举手响应，很快分成两组，眼里满是期待。
岳川走到做橄榄枝摆件的一组，拿起一根橄榄枝，对着教程示范：“先把橄榄枝弯成圈，用麻绳绑好，再贴上彩纸做的小花，一个摆件就做好了。”
他的动作简单易懂，孩子们立刻跟着模仿，有个小女孩的橄榄枝总是弯不圆，岳川走过去，轻轻帮她调整，还教她怎么用麻绳打结，小女孩笑着说“谢谢”，眼里满是感激。
夏晚晴则走到做薰衣草香包的一组，帮凌薇分发材料，还教孩子们把薰衣草装进小布袋，再用麻绳系好，“可以在上面画自己喜欢的图案，”夏晚晴笑着说，还拿起彩笔，在一个孩子的布袋上画了片小小的橄榄叶，孩子开心地拍手，也学着在自己的布袋上画画。
林野拿着相机，在教室里抓拍，镜头里，孩子们专注地摆弄着材料，有的小心翼翼地往布袋里装薰衣草，有的认真地给橄榄枝绑麻绳，还有的在彩纸上画着歪歪扭扭的图案，脸上满是专注的神情；
凌薇在两组之间穿梭，耐心指导着每个孩子，偶尔帮他们纠正错误，语气格外温柔；
陆哲则在教室角落，播放着轻柔的自然声，橄榄叶沙沙声与薰衣草田的风声交织，营造出舒适的创作氛围。
“老林，拍点材料的特写，还有孩子动手的细节，后期做教程短片能用。”凌薇看到林野在拍，笑着说。
“没问题，”林野点头，立刻调整镜头，拍下薰衣草被装进布袋的瞬间、麻绳缠绕橄榄枝的特写，还有孩子沾着胶水的小手，“这些细节拍出来，教程会更直观。”
陆哲走到夏晚晴身边，低声说：“音频我加了点当地的虫鸣，更贴合创作氛围，你听听合不合意。”
夏晚晴侧耳听着，点头道：“太合适了，不突兀，反而更有感觉，孩子们也更放松。”
周曼则在教室门口，和当地的老师交流，了解孩子们的学习情况，老师笑着说：“孩子们从来没做过这种手工，都很开心，学得也快，谢谢你们带来这么好的课程。”
周曼回应道：“不用谢，我们就是想让孩子们感受创作的快乐，以后还会有更多这样的课程。”
教学过程中，也出现了一些小插曲：有个小男孩不小心把胶水弄到了衣服上，急得快哭了，凌薇立刻拿出湿纸巾，帮他擦拭，还笑着说“没关系，胶水干了就掉了，你的摆件做得很认真，特别好看”，小男孩的情绪很快平复下来，继续专注地做手工；
还有个小女孩想在香包里加更多薰衣草，却不小心把布袋弄破了，夏晚晴帮她换了个新布袋，还教她怎么轻轻装材料，避免再弄破，小女孩感激地看着夏晚晴，做得更小心了。
岳川看着孩子们专注的样子，心里格外踏实。他走到教室后排，翻看凌薇的教程手册，上面的示意图清晰明了，步骤简单，完全贴合孩子的动手能力，心里暗暗称赞——凌薇总能把复杂的事情简化，让孩子轻松上手，这也是团队不可或缺的力量。
夕阳西下时，文创教学也接近尾声。孩子们纷纷展示自己的作品：有的拿着装满薰衣草的香包，放在鼻子前轻轻嗅着；
有的举着橄榄枝摆件，骄傲地向大家展示；还有的把香包和摆件放在一起，开心地和小伙伴合影。
林野用拍立得给每个孩子拍了照片，当场洗出来送给他们，孩子们拿到照片，开心地互相分享，脸上满是灿烂的笑容。
“我们来合张影吧！”岳川提议，孩子们立刻围过来，手里拿着自己的作品，夏晚晴抱着吉他，凌薇、林野、陆哲、周曼站在孩子们身边，索菲亚也加入进来，林野按下相机快门，记录下这温馨的瞬间。
收拾东西时，孩子们纷纷跑到岳川一行身边，有的递上自己做的香包，有的把橄榄枝摆件送给他们，嘴里说着“谢谢”，还有的拉着夏晚晴的手，希望她再唱一首歌。
夏晚晴笑着点头，抱着吉他，弹起了《风拂橄榄枝》，孩子们跟着哼唱，歌声、笑声混在一起，在教室里回荡。
走出学校时，夕阳已经落
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