了很多，以确保内核的准确性。”
郑教授拿起那几张打印稿，仔细端详。他的目光在《迭加态：蓝与橙的抉择》那片充满张力的色彩交融处停留良久，又在《纠缠：双生之舞》那若隐若现的“虚连接”银线上划过。他看得很慢，很仔细。
“很独特的视角。”郑教授放下画稿，评价道，“能看出你对色彩和构图有很好的掌控力，更重要的是，这些画不是简单的装饰，它们确实试图与科学概念进行对话，传递出一种超越公式的‘感觉’。这很难得。”他顿了顿，问，“江辰？是理论物理那边陈教授的学生吗？”
“是的。”林暖暖点头，“他在这个过程中给了我很多关键的指导和启发。”
“原来如此。”郑教授了然，似乎对江辰参与其中并不意外，“那么，关于学业和出路，你有什么初步想法吗？”
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林暖暖翻开笔记的另一页，上面是她根据江辰的建议，初步梳理的行动计划：“学业方面，我希望在满足物理系核心必修课的前提下，能够有选择地修读或旁听计算机学院的计算机图形学、数字图像处理，以及艺术学院的信息可视化设计、动态媒体设计等相关课程。毕业设计，我希望能够做一个高质量的、融合了物理研究与视觉表达的作品，比如为某个具体的科研项目制作一套完整的可视化方案，包括静态图表、交互式动画甚至简单的虚拟体验。这需要找到愿意支持这种跨学科尝试的导师和课题组。”
她一口气说完，稍微停顿，又补充道：“关于出路，我调研过，国内外一些顶尖的研究机构（如中科院的几个所、MIT的媒体实验室）、科技公司（如谷歌的‘创意实验室’、一些专注数据可视化的初创公司）、还有高校的交叉学科中心，都有类似岗位或研究方向。虽然目前市场规模可能不如传统方向大，但需求在增长，而且竞争相对没那么同质化。”
郑教授听完，靠在椅背上，沉思了片刻。阳光透过窗户照进来，在桌面上投下明亮的光斑。咨询室里很安静。
“林暖暖同学，”郑教授再次开口，语气比刚才更加郑重，“首先，我要肯定你的思考深度和主动探索的勇气。在分流这个节点上，绝大多数同学考虑的是‘哪个方向好毕业、好找工作’，而你已经在思考如何创造新的可能性，这非常难得。”
林暖暖的心提了起来。
“你提出的‘科学可视化’作为一个专注领域，在我们系目前的确没有现成的培养轨道。”郑教授话锋平稳，“但这不代表不可行，更不代表没有价值。恰恰相反，学科交叉正是前沿科学创新的重要驱动力。你的想法，本质上是将物理学的‘认知’优势，与艺术设计的‘表达’优势相结合，这是一个非常有意义的探索方向。”
他身体微微前倾，目光中带着鼓励：“关于你担心的‘脱离培养方案’问题，我可以给你几点建议。第一，扎实学好物理核心课是基础，这是你进行高质量科学可视化的根本，绝不能放松。第二，你可以将你的跨学科课程学习和项目实践，系统地整理成一个‘个人培养补充计划’，与系里教学管理老师以及你未来的导师深入沟通，争取他们的理解和支持。第三，积极寻找跨学科合作的机会，比如参与需要可视化支持的教授课题，或者与计算机、艺术学院的老师和同学组队参加创新竞赛。用实际的成果和能力来说话。”
郑教授的建议与江辰的分析不谋而合，但来自一位系内教授的肯定，分量完全不同。林暖暖感觉一股热流从心底涌上来，眼眶有些发热。
“至于导师，”郑教授笑了笑，“如果你对这个方向确实坚定，并且能有持续的行动和产出，我很乐意在你的学业规划上提供一些建议，甚至在你需要的时候，为你联系相关领域的合作资源。我本人对材料微观结构的可视化也很感兴趣，或许未来有合作的可能。”
这简直是意外的惊喜！林暖暖激动得差点站起来，她努力克制住，深深地鞠了一躬：“谢谢郑教授！太感谢您了！”
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