我就想打听打听，你那平板，得花多少钱能买一个？咱也想让孩子赢在起跑线上啊！”
李老师心里一沉，这股风终究还是吹到了老家。他耐心地解释道：“文军，这个东西不是商品，是那个科技公司和我们学校合作的试点项目，不卖的。而且，这东西要配合学校的系统才能用，就算你拿到了，回家也用不了。”
电话那头的热情瞬间冷却了下来。一阵沉默后，李文军的声音变得又冷又硬。
“哥，你这就没意思了。”
“什么没意思？”李老师有些不解。
“你别跟我来这套虚的。”表弟的音量提高了一些，带着一股被冒犯的怒气，“你不就是不想帮忙吗？我还能让你白帮忙？钱不是问题！你不就是觉得我们是农村人，怕我们给你丢脸吗？
我知道，你们到了城里，就看不起我们这些江北老家的穷亲戚了！觉得我们土，我们没文化！现在连个平板你都藏着掖着，生怕我们占了你什么便宜！李文海，你太自私了！”
“我不是这个意思！这是两码事！”李老师急着辩解，脸都涨红了。
“行了，别说了！”对方粗暴地打断了他，“我算是看透了！你就在你的大城市里当你的高级教师吧！我们高攀不起！”
电话被“啪”的一声挂断了。
李老师举着电话，呆立在客厅中央，耳边还回响着表弟最后那句夹杂着愤怒和鄙夷的话。一股寒意从脚底升起，瞬间传遍全身。
白天，在学校，他看到了技术将同一个年级的孩子分成了“快班”和“慢班”；晚上，在家里，他亲身感受了技术是如何在他和亲人之间，划开一道更深、更难逾越的鸿沟。
这道鸿沟，不仅仅是城乡之间、贫富之间的差距，更是一种信息、机会和观念上的巨大壁垒。拥有它的人，被视为“先进”的代表，被推着加速快跑；而没有它的人，则被贴上了“落后”的标签，甚至连了解它的渠道都没有，只能在想象和误解中，滋生出怨恨和对立。
他突然感到一阵无力。他原以为自己作为教师，可以弥合孩子们在理解上的差距。可面对这股由技术、资本和行政力量共同推动的巨大浪潮，他个人的努力，就像是海滩上的一粒沙。
他想起教导主任那张兴奋的脸，想起表弟那张愤怒的脸，两张脸在他脑海中重叠，最后都变成了一张张在屏幕微光下，看不清表情的、孩子的脸。
这一夜，李老师彻夜难眠。他感觉自己熟悉的那个讲台，正在离他越来越远。
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