茶室的寂静持续了很久，只有茶水在杯中冷却的细微声音，以及刘建业校长缓慢翻动纸页的沙沙声。王龙飞和孙文斌静静地等待着，没有催促。他们知道，此刻的沉默，是刘建业内心激烈博弈的外在表现。这份方案，无异于一场深刻的、触及根本利益的革命，刘建业需要时间去消化、权衡、说服自己。
终于，刘建业合上厚厚的方案，没有立刻说话，而是拿起茶杯，抿了一口已经凉透的茶。他放下杯子，长长地、深深地吐出一口气，仿佛要将胸中所有的纠结和顾虑都排出去。再抬起头时，他眼中的抵触和愠怒已经消散大半，取而代之的是一种疲惫的清醒和深沉的思考。
“王总，孙校长，”他开口，声音有些干涩，“你们……这是给我出了一个大难题啊。不，是给我们小白乡，给我们学校，出了一个大难题。”
他没有直接否定，这是一个积极的信号。王龙飞坐直身体，做出倾听的姿态。
“一个总校……功能转型……”刘建业用手指点着方案封面，苦笑道，“这纸上的道理，我懂。集中力量，办大事，办好事。可这道理落到地上，是成千上百人的饭碗，是乡里乡亲的脸面，是……是几十年攒下的这点家当和名声。”
他顿了顿，目光变得锐利：“您刚才提到，那块地可能用作总校选址。这确实是个新思路，也是个诱人的饵。但王总，您想过没有，就算地给了总校，那学校叫什么？是叫‘庞庄实验学校’？那我们小白乡中学的牌子，还要不要了？我们乡里领导，会怎么想？辛辛苦苦争取来的地，最后给别的学校做了嫁衣，就算学校更好，这口气，乡里领导、乡亲们咽得下吗？”
“还有，”他话锋一转，指向更核心的问题，“总校长外聘，我和老周……当副手，或者去管什么基地。是，平台大了，名头好听了。可实际呢？说话还算不算数？老师还听不听我们的？我们辛辛苦苦打拼这么多年，在学校里这点威望、这点根基，是不是就烟消云散了？老师们会怎么看我们？会不会觉得我们‘卖了’学校？”
这些问题，每一个都直指要害，触及灵魂。王龙飞和孙文斌对视一眼，知道必须给出更有力、更具体的回答。
“刘校长，”王龙飞神情凝重，语气无比诚恳，“您提的这些问题，都是实实在在的，一刀见血。我们不是在做梦，也不是在画饼。这些问题，必须回答，也必须解决。否则，合作就是空中楼阁，一碰就碎。”
“关于名分，”孙文斌接过话头，声音沉稳而充满理解，“我们不是要抹杀历史，恰恰是要在更高的平台上，延续和光大历史。‘庞庄实验学校’，可以作为一个总品牌，一个对外的统一标识。但对内，我们可以保留‘阳邑书院’、‘小白书院’的称谓，甚至可以在校史馆、在重要的仪式、在对外宣传上，强调这两所学校的传承和贡献。学生的学籍、档案，都可以体现双重归属。这不是兼并，而是融合与新生。我们要做的，是把‘小白乡中学’这块牌子，擦得更亮，内涵做得更丰富，让它从一所普通的乡镇中学，升级成为一个有特色、有活力、在更大学区中占有重要地位的‘书院’或‘基地’。这难道不是另一种形式的发扬光大吗？”
“至于乡里和乡亲们的想法，”王龙飞接着说，目光直视刘建业，“这就需要我们一起去沟通，去描绘一个更美好、更现实的图景。我们要告诉乡里领导，这块地，不是‘给出去’，而是‘投进来’，投资到一个前景无限、能极大提升小白乡区域价值和文化品位的高水平学校。学校建好了，周边的地价、商业、人气都会起来，这是拉动地方发展的强劲引擎，比建一所普通的乡中收益大得多。我们要告诉乡亲们，他们的孩子，可以坐上免费校车，去上全县、甚至全市都可能数得着的好学校，享受以前想都不敢想的优质教育，而且未来升学的路子更宽。这是造福子孙后代的大好事，是值得骄傲的事，不是丢脸的事。只要我们把道理讲透，把实惠摆明，我相信大多数人是能理解的。当然，这个过程需要智慧，需要耐心，也需要您和刘校长在其中发挥关键的解释和
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