叶骨衣坐直身体，指尖轻轻攥着衣角，语气诚恳：“当时想着尽快核查完，怕手机被藏起来，就没先找芙卡洛斯班长，直接进了教室。现在想想，要是先跟班长说清楚，让她帮忙确认声音来源，龙跃同学可能也不会那么抵触。”
神里绫华在笔记本上圈下 “未提前沟通” 几个字，抬头补充道：“这正是新规范里强调的重点。以后无论核查什么，第一步必须联系班级负责人，既要让对方知道检查目的，也要给学生留出配合的时间，避免‘突然闯入’引发的对立情绪。”
空看向在场所有人，语气严肃却不失温和：“上午我也有责任，看到风纪委员被推出来，没问清缘由就上前阻止，反而激化了矛盾。新规范里加了‘学生会成员优先保障情绪稳定’的条款，就是提醒我们，无论遇到什么情况，先冷静沟通，再解决问题。”
会议室里的气氛从最初的严肃，渐渐转为对问题的理性探讨。叶骨衣和其他风纪委员陆续提出了平时执行检查时遇到的困惑 —— 比如 “学生拒绝出示手机该怎么办”“遇到多人起哄该如何应对”，神里绫华和刻晴一一记录，结合新规范给出解决方案，空则在一旁补充，确保每个疑问都有明确的应对方向，为后续校园纪律检查的顺畅推进打下基础。
会议进行到一半，刻晴将 “校园暴力冲突处置草案” 推到会议桌中央，指尖点在 “对抗学生会 \/ 风纪委员执行公务” 的条目上：“结合上午的事件，以及之前遇到的类似情况，需要明确‘动手对抗’的具体处置标准，避免后续执行时尺度不一。”
空拿起草案，逐字斟酌后抬头看向众人，语气清晰地提出梯度处置方案：“针对‘动手殴打学生会或风纪委员’的行为，分两个层级处理 —— 第一，若未造成明显人身伤害，且事后主动认错、配合调查，予以口头警告，并需提交书面检讨，在班级内公开致歉，以此起到警示作用；第二，若造成对方受伤（如淤青、挫伤等），或事后拒不承认、态度恶劣，直接予以记过处分，处分记录纳入个人学籍档案，同时需承担受伤者的医疗费用，且一周内不得参与任何校园社团活动。”
他顿了顿，补充道：“上午龙跃的情况，虽然动手打了空和几名风纪委员，但空的伤势较轻，且他后续主动承认错误、愿意承担责任，符合‘口头警告’的范畴；但如果当时他拒不配合，甚至加重冲突，就会升级为‘记过’。”
叶骨衣举手提问，语气带着几分确认：“那如果是多人一起动手，或者故意阻碍检查后还挑衅呢？”
神里绫华在笔记本上快速记录，同时回应：“多人协同对抗，或存在挑衅、辱骂等行为，无论是否造成伤害，均直接按‘记过’处理，且所有参与人员一并追责；若情节更严重（如持械、围堵等），会联合教务处升级处置，甚至通报家长。”
刻晴点头附和，将处置标准补充到草案里：“这样的梯度划分，既给了犯错学生改正的机会，也明确了‘不能触碰的底线’。后续会把这两条处置方案加到校规补充条款里，打印后贴在各班级公告栏，让所有学生清楚违规后果。”
空将修改后的草案递给身边的成员传阅，目光扫过在场的学生会与风纪委员：“纪律处置不是目的，是为了维护校园秩序，也是为了保护大家执行公务时的安全。以后遇到有人动手，第一时间拉开距离、保留证据，不要硬碰硬，按这个方案逐级上报处理即可。”
众人纷纷颔首，原本对 “如何处置对抗行为” 的困惑彻底消散，明确的标准让后续的纪律执行有了清晰的依据，也让会议室里的氛围多了几分严谨与安心。
空将处置方案草案合上，指尖轻轻敲击桌面，目光认真地扫过在场的每一个人，语气比之前多了几分郑重：“有一点必须明确 —— 学生会和风纪委员会的‘规矩’，从来不是用来欺压学生的工具，而是维护校园秩序、保障所有同学权益的‘底线’。”
他的声音不高，却让会议室瞬间安静下来。“我们执行检查、制定纪律，不是为了‘
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