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他的提议，立刻得到了所有人的赞同。
一个由教育部、社科院专家组成的非正式调查组，迅速成立。组长，正是魏宏远本人。为了避免打草惊蛇，调查组的行程被严格保密，对外不透露任何信息。他们没有通知南都地方政府，几辆挂着普通牌照的公务车，悄无声息地驶离京城，一路南下。
远方的警钟已经敲响，但身处风暴中心的南都教育局，却对此浑然不觉。或者说，他们正沉浸在一种由数据和媒体共同营造的虚假繁荣中，刻意忽略了那些危险的信号。
张局长最近的日子，过得可谓是冰火两重天。一方面，来自社会舆论和家长的压力，让他焦头烂额。但另一方面，来自上级的肯定和“智慧课堂”所呈现出的惊人“成果”，又让他充满了豪赌的快感。
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魏宏远的文章发表后，虽然在顶层引起了震动，但由于期刊的专业性，其影响传导到地方还需要时间。张局长通过自己的渠道，只是隐约听说京城有些不同的声音，但他并没有给予足够的重视。他觉得，这不过是些老学究的陈词滥调，根本不懂什么叫“大数据”，什么叫“未来教育”。
在他看来，任何改革都会有争议，只要自己能拿出实实在在的政绩，所有的争议最终都会烟消云
散。
而政绩，正在源源不断地产生。
十一月中旬，江南省十三个地级市举行了初中阶段的期中联考。南都作为“智慧课堂”的试点城市，成绩报告一出来，便震惊了全省。所有参与试点的班级，无论是在平均分、优秀率还是在标准差上，都全面超越了其他城市。尤其是那些被划分为“高效探索组”的班级，其成绩更是遥遥领先，呈现出碾压性的优势。
这份漂亮的成绩单，如同一剂强心针，让张局长和所有支持者都挺直了腰杆。
紧接着，一批精心策划的“成果报道”，开始在南都本地乃至全省的各大媒体上密集出现。
报道的主角，不再是那个引发争议的“神童”张磊，而是一些更具普遍性的“成功案例”。
一篇题为《“问题少年”的逆袭》的报道，占据了《南都教育报》的头版头条。报道讲述了某中学初二学生小杰的故事。在引入“启学平板”之前，小杰是老师眼中最头疼的“差生”，上课睡觉，课后沉迷游戏，成绩常年垫底。但在“智慧课堂”的引导下，他被平板里游戏化的学习方式所吸引，系统根据他的知识薄弱点，为他量身定制了学习路径。短短两个月，小杰像变了一个人，不仅成绩突飞猛进，还在平台上的编程兴趣小组里，展现出了惊人的天赋。
另一篇报道，则聚焦于一位“B类”学生的转变。文章配发了多张照片，展现了一位年轻老师，如何利用启学平板的“错题本”和“一对一辅导”功能，在课余时间帮助一名原本对数学充满恐惧的女生，一点点建立起信心，最终在期中考试里取得了及格的成绩。那个女孩在镜头前露出的笑容，真诚而灿烂。
这些报道，都基于“真实事件”，每一个案例都有据可查。它们巧妙地避开了“分班”这一敏感话题，转而强调技术的“个性化”和“因材施教”的优势，成功地将公众的视线，从对教育公平的担忧，转移到了对“差生逆袭”的惊叹和对“美好未来”的向往上。
南都教育局的风声鹤唳，变成了一场有条不紊、精心组织的正面宣传攻势。张局长亲自坐镇指挥，要求所有试点学校，积极配合媒体采访，大力宣传“成功经验”，营造出一片欣欣向荣的改革景象。他相信，只要把“典型”树立起来，把“故事”讲好了，就能压倒一切质疑的声音。
然而，纸终究包不住火。
就在张局长踌躇满志，准备迎接上级领导前来视察“成果”的时候，李浩却从京城的朋友那里，得到了一个让他心惊肉跳的消息。
“调查组已经南下了，魏宏远亲自带队。”电话里，朋友的声音压得很低，“这次是动真格的了，绕开了所有人，估计这会
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